【教育资讯】伊顿纪德品牌携众教育人 共话教育的生命价值
3月24日，由伊顿纪德品牌与《優教育》杂志共同创建的伊顿学园举行了第八期开学礼。来自南京、上海、武汉等地的六十余位教育人，与伊顿学园执任导师、上海交通大学教授夏中义、南京师范大学教授程平源，南京大学教授景凯旋，21世纪教育研究院副院长王雄老师以及《優教育》杂志主编、伊顿纪德品牌创始人陈忠先生于万物萌发、草长莺飞的春日，行走于田园， 在师生问对的真实教育场景中，共同开启这座教育公益“种子站”。
一所理想的学园的诞生
“到时候了，应该有一所所不平凡的学校，一座座村子应该是一间间大学……难道学生们不能寄宿在这里,在康科德的天空下受文科教育？难道我们不能请一位阿伯拉尔来给我们讲学？” 170年前，梭罗先生在《瓦尔登湖》中的发问与慨叹跨越遥远的时空仍在启发后人。
回望柏拉图学园、稷下学宫、深泉学院，晓庄师范等学校的生长脉络，寻找当下教育与历史、人类价值理想的承接，伊顿学园从2012年开始构思，2013年形成架构，2014年9月，在一座猪圈中诞生，而后，带着培养知行的乡村建设人的使命于自然乡野，山林草庐间坚定生长。时至今日，已有8期40多位学员与这里发生联结。他们坐而论道、起而行之， “知”与“行”相互并进，彼此成就。
“教育不去泯灭内在的热情，不去压抑他独特的禀赋，是在帮助他开启内心的泉源，帮助他全力地去寻找，那个若隐若现更好的自己。”4年以来，自然建筑、食物森林、生态村、田园教育等乡建项目从这里破土而出、迸发出盎然生机。
随风飘散的种子落地生根
第二期毕业学员施庆文分享了创立永续生活研究社的经历。他在游学期间接触到朴门，毕业后，基于对乡村和农业环境困境的担忧，根据Permaculture（朴门）设计理念，和伙伴们扎根南京乡村，致力于打造一个可持续自然教育基地，利用互联网社群，一步步完成螺旋香草花园、面包窑、一米菜园、五四青年诗会、堆肥厕所等项目的探索。
第三期毕业学员武明明则通过践行三生教育（生态教育、生活教育、生命教育），振兴乡村、推动生态文明教育。他们还构建了三生谷柯布生态书院，打造学习型社群，想象和探索可持续生活方式。
在这里，一期又一期学员栖居，生长，汲取生命的养分，他们认同并愿意自然劳作、“一日不作，一日不食”、学会自治、自主学习、知行合一。他们自然生长，又如蒲公英随风飘洒，落地生根——伊顿学园习得的经验在新的时空下又变为雁山书院、乡村图书馆、永续农业社……这些乡村建设的种子并未让所有人看到如何落下，但却真真实实到来了。
开学第一课：从“人成为人”到培养公共生活力
伊顿学园主张教育跟种庄稼相仿，受教者是种子，能够独自成长绽放，既有知的觉悟和理想主义追求，又有行的身手，能够在学园之外的广阔天地，在生命、生存、生活的真实场域内获得生命的自由。
伊顿学园执任导师夏中义教授多年来一直深耕大学人文教育，在兹念兹，他将自身对生命的探求和关怀融入到教学与对教育的理解中，他赞同纽曼所说的“生命发育的季节性”，希望学员，能够在博览群书之后有审美、判断和洞察的眼光，安顿生命和心灵，抵达真正的博雅。
“人文学是一种生长方式，是每一个想让生活变得更加丰富的人都可以获得一种生活方式、一种生命技巧，充满了思想和审美享受的时刻。”南京师范大学教授程平源认为人文学有它独特的思维模式，而人文学的价值是指向生命的成长。
人文学扣问生命的价值和意义，而公共理性则为培养公共生活力。每位学员都要践行“罗伯特议事规则”，群己权界，探寻自治本义。“理性是大家共同讨论问题的根基，实现公共理性，需要遵循逻辑，遵循事实、问题价值，最终回归到行动建议，以实现真正的改良。” 21世纪教育研究院副院长王雄老师认为。
来自全国各地的教育人也碰撞思想，有所得，有所悟，营口新时代双语学校的校长李立秋提出如何实现学�？纬毯途衲谠诘耐匠沙�，沈阳塔湾小学的李丽校长感受到教育的迭代和生发、生长，以及伊顿学园动人的、别有滋味的生态。“我希望这种生态不断地发展，让我不断地去感受，提高和升华，也升华我们的教育人生”。
伊顿学园的教育实验正用自己的生长和生命触动更多、更广范围的教育人，他们如同伊顿学员一样去推进，完成自身的教育建设。伊顿纪德品牌与《優教育》杂志携手创建这座教育公益“种子站”的同时，也是在搭建教育交流平台，让每一位拥有教育情怀的人，同行共进，以此产生巨大合力，共同守护和耕种教育的自留地。
